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文章来源:SEO    发布时间:2019-08-18 09:52:43  【字号:      】

www.55psb.com_www.55psb.com-【装置及平台】专家研讨“未来教育”:未来学习将是定制化的#标题分割#11月4日,中国教育明德论坛2018年年会在北京举行,朱永新以“未来的孩子学什么”为题作了主旨演讲。主办方供图  4日,中国教育明德论坛2018年年会暨第十七届全国基础教育学习论坛在北京举行,朱永新以“未来的孩子学什么”为题作了主旨演讲。  朱永新谈到,未来的学校应成为一个新型的学习中心,帮助学生去构建自己的知识体系。  “我们现在的大部分学校,国家课程占了差不多80%-90%以上空间,学生根本没有时间拓展属于他自己的东西,其实,人要真正成为自己,最关键的是要用自己的方式去进行学习,发挥学生主体性的作用。”  朱永新说,未来的学习不是如今这种完整的班级授课制,而应是每个人根据自己的需要,每个人有自己感兴趣的领域,去构建他的知识。  朱永新表示,如今,人们会越来越发现自己大部分知识是在工作中建立起来的,未来的学习跟工作不是截然分开的。  他举例称,最近一些国外研究称,一个人一生要换四个行业,那么,在未来,学校已经不再是为工作做准备了,大学里的专业也不再是如此,未来学校一定是以学生的学习为中心,让每个学生去构建属于他自己的知识体系。  对于未来的教育,在专家看来,不仅是“学”的方式在变化,“教”的方式也在变化。  北京师范大学副校长陈丽在发言中表示,未来的教育不仅仅是学校教育。  “政府买单的基本教育公共服务是教育,而个体在工作中,在社区生活中,以及日常利用各种资源进行的学习,也是教育。”  陈丽说,随着人类社会的发展,特别是从工业社会向信息社会转变的变革进程中,人们会发现,在很多领域,知识是动态的,知识的生成不再是某一个个体在实验室能产生的,而是群体智慧汇聚生成的。  “我刚刚了解了多媒体的老师怎么适应,又来了人工智能,又来了互联网,技术不停的发展变化,这个世界也在发展变化。没有人能清晰地描绘所有的路径,而我们所有的人都是这场变革的探索者,也是这场变革创新经验的贡献者。”陈丽说。  论坛的发言中,教育部科技司司长雷朝滋表示,未来的教育信息化要实现从教育专用资源的开发应用服务,向教育大资源的开发和应用服务转变。  雷朝滋称,要树立以学习者为中心,以互动、开放、共享、规范为主要特征的资源观。推动教师、学生乃至社会上的每一个学习者,都成为数字资源的贡献者和受益者,提供和使用各种线上资源和多种类型的线上服务,推进共建共享,真正实现人人皆学,处处能学,事事可学,满足个性化学习需求。(完)专家研讨“未来教育”:未来学习将是定制化的#标题分割#11月4日,中国教育明德论坛2018年年会在北京举行,朱永新以“未来的孩子学什么”为题作了主旨演讲。主办方供图  4日,中国教育明德论坛2018年年会暨第十七届全国基础教育学习论坛在北京举行,朱永新以“未来的孩子学什么”为题作了主旨演讲。  朱永新谈到,未来的学校应成为一个新型的学习中心,帮助学生去构建自己的知识体系。  “我们现在的大部分学校,国家课程占了差不多80%-90%以上空间,学生根本没有时间拓展属于他自己的东西,其实,人要真正成为自己,最关键的是要用自己的方式去进行学习,发挥学生主体性的作用。”  朱永新说,未来的学习不是如今这种完整的班级授课制,而应是每个人根据自己的需要,每个人有自己感兴趣的领域,去构建他的知识。  朱永新表示,如今,人们会越来越发现自己大部分知识是在工作中建立起来的,未来的学习跟工作不是截然分开的。  他举例称,最近一些国外研究称,一个人一生要换四个行业,那么,在未来,学校已经不再是为工作做准备了,大学里的专业也不再是如此,未来学校一定是以学生的学习为中心,让每个学生去构建属于他自己的知识体系。  对于未来的教育,在专家看来,不仅是“学”的方式在变化,“教”的方式也在变化。  北京师范大学副校长陈丽在发言中表示,未来的教育不仅仅是学校教育。  “政府买单的基本教育公共服务是教育,而个体在工作中,在社区生活中,以及日常利用各种资源进行的学习,也是教育。”  陈丽说,随着人类社会的发展,特别是从工业社会向信息社会转变的变革进程中,人们会发现,在很多领域,知识是动态的,知识的生成不再是某一个个体在实验室能产生的,而是群体智慧汇聚生成的。  “我刚刚了解了多媒体的老师怎么适应,又来了人工智能,又来了互联网,技术不停的发展变化,这个世界也在发展变化。没有人能清晰地描绘所有的路径,而我们所有的人都是这场变革的探索者,也是这场变革创新经验的贡献者。”陈丽说。  论坛的发言中,教育部科技司司长雷朝滋表示,未来的教育信息化要实现从教育专用资源的开发应用服务,向教育大资源的开发和应用服务转变。  雷朝滋称,要树立以学习者为中心,以互动、开放、共享、规范为主要特征的资源观。推动教师、学生乃至社会上的每一个学习者,都成为数字资源的贡献者和受益者,提供和使用各种线上资源和多种类型的线上服务,推进共建共享,真正实现人人皆学,处处能学,事事可学,满足个性化学习需求。(完)专家研讨“未来教育”:未来学习将是定制化的#标题分割#11月4日,中国教育明德论坛2018年年会在北京举行,朱永新以“未来的孩子学什么”为题作了主旨演讲。主办方供图  4日,中国教育明德论坛2018年年会暨第十七届全国基础教育学习论坛在北京举行,朱永新以“未来的孩子学什么”为题作了主旨演讲。  朱永新谈到,未来的学校应成为一个新型的学习中心,帮助学生去构建自己的知识体系。  “我们现在的大部分学校,国家课程占了差不多80%-90%以上空间,学生根本没有时间拓展属于他自己的东西,其实,人要真正成为自己,最关键的是要用自己的方式去进行学习,发挥学生主体性的作用。”  朱永新说,未来的学习不是如今这种完整的班级授课制,而应是每个人根据自己的需要,每个人有自己感兴趣的领域,去构建他的知识。  朱永新表示,如今,人们会越来越发现自己大部分知识是在工作中建立起来的,未来的学习跟工作不是截然分开的。  他举例称,最近一些国外研究称,一个人一生要换四个行业,那么,在未来,学校已经不再是为工作做准备了,大学里的专业也不再是如此,未来学校一定是以学生的学习为中心,让每个学生去构建属于他自己的知识体系。  对于未来的教育,在专家看来,不仅是“学”的方式在变化,“教”的方式也在变化。  北京师范大学副校长陈丽在发言中表示,未来的教育不仅仅是学校教育。  “政府买单的基本教育公共服务是教育,而个体在工作中,在社区生活中,以及日常利用各种资源进行的学习,也是教育。”  陈丽说,随着人类社会的发展,特别是从工业社会向信息社会转变的变革进程中,人们会发现,在很多领域,知识是动态的,知识的生成不再是某一个个体在实验室能产生的,而是群体智慧汇聚生成的。  “我刚刚了解了多媒体的老师怎么适应,又来了人工智能,又来了互联网,技术不停的发展变化,这个世界也在发展变化。没有人能清晰地描绘所有的路径,而我们所有的人都是这场变革的探索者,也是这场变革创新经验的贡献者。”陈丽说。  论坛的发言中,教育部科技司司长雷朝滋表示,未来的教育信息化要实现从教育专用资源的开发应用服务,向教育大资源的开发和应用服务转变。  雷朝滋称,要树立以学习者为中心,以互动、开放、共享、规范为主要特征的资源观。推动教师、学生乃至社会上的每一个学习者,都成为数字资源的贡献者和受益者,提供和使用各种线上资源和多种类型的线上服务,推进共建共享,真正实现人人皆学,处处能学,事事可学,满足个性化学习需求。(完)

专家研讨“未来教育”:未来学习将是定制化的#标题分割#11月4日,中国教育明德论坛2018年年会在北京举行,朱永新以“未来的孩子学什么”为题作了主旨演讲。主办方供图  4日,中国教育明德论坛2018年年会暨第十七届全国基础教育学习论坛在北京举行,朱永新以“未来的孩子学什么”为题作了主旨演讲。  朱永新谈到,未来的学校应成为一个新型的学习中心,帮助学生去构建自己的知识体系。  “我们现在的大部分学校,国家课程占了差不多80%-90%以上空间,学生根本没有时间拓展属于他自己的东西,其实,人要真正成为自己,最关键的是要用自己的方式去进行学习,发挥学生主体性的作用。”  朱永新说,未来的学习不是如今这种完整的班级授课制,而应是每个人根据自己的需要,每个人有自己感兴趣的领域,去构建他的知识。  朱永新表示,如今,人们会越来越发现自己大部分知识是在工作中建立起来的,未来的学习跟工作不是截然分开的。  他举例称,最近一些国外研究称,一个人一生要换四个行业,那么,在未来,学校已经不再是为工作做准备了,大学里的专业也不再是如此,未来学校一定是以学生的学习为中心,让每个学生去构建属于他自己的知识体系。  对于未来的教育,在专家看来,不仅是“学”的方式在变化,“教”的方式也在变化。  北京师范大学副校长陈丽在发言中表示,未来的教育不仅仅是学校教育。  “政府买单的基本教育公共服务是教育,而个体在工作中,在社区生活中,以及日常利用各种资源进行的学习,也是教育。”  陈丽说,随着人类社会的发展,特别是从工业社会向信息社会转变的变革进程中,人们会发现,在很多领域,知识是动态的,知识的生成不再是某一个个体在实验室能产生的,而是群体智慧汇聚生成的。  “我刚刚了解了多媒体的老师怎么适应,又来了人工智能,又来了互联网,技术不停的发展变化,这个世界也在发展变化。没有人能清晰地描绘所有的路径,而我们所有的人都是这场变革的探索者,也是这场变革创新经验的贡献者。”陈丽说。  论坛的发言中,教育部科技司司长雷朝滋表示,未来的教育信息化要实现从教育专用资源的开发应用服务,向教育大资源的开发和应用服务转变。  雷朝滋称,要树立以学习者为中心,以互动、开放、共享、规范为主要特征的资源观。推动教师、学生乃至社会上的每一个学习者,都成为数字资源的贡献者和受益者,提供和使用各种线上资源和多种类型的线上服务,推进共建共享,真正实现人人皆学,处处能学,事事可学,满足个性化学习需求。(完)专家研讨“未来教育”:未来学习将是定制化的#标题分割#11月4日,中国教育明德论坛2018年年会在北京举行,朱永新以“未来的孩子学什么”为题作了主旨演讲。主办方供图  4日,中国教育明德论坛2018年年会暨第十七届全国基础教育学习论坛在北京举行,朱永新以“未来的孩子学什么”为题作了主旨演讲。  朱永新谈到,未来的学校应成为一个新型的学习中心,帮助学生去构建自己的知识体系。  “我们现在的大部分学校,国家课程占了差不多80%-90%以上空间,学生根本没有时间拓展属于他自己的东西,其实,人要真正成为自己,最关键的是要用自己的方式去进行学习,发挥学生主体性的作用。”  朱永新说,未来的学习不是如今这种完整的班级授课制,而应是每个人根据自己的需要,每个人有自己感兴趣的领域,去构建他的知识。  朱永新表示,如今,人们会越来越发现自己大部分知识是在工作中建立起来的,未来的学习跟工作不是截然分开的。  他举例称,最近一些国外研究称,一个人一生要换四个行业,那么,在未来,学校已经不再是为工作做准备了,大学里的专业也不再是如此,未来学校一定是以学生的学习为中心,让每个学生去构建属于他自己的知识体系。  对于未来的教育,在专家看来,不仅是“学”的方式在变化,“教”的方式也在变化。  北京师范大学副校长陈丽在发言中表示,未来的教育不仅仅是学校教育。  “政府买单的基本教育公共服务是教育,而个体在工作中,在社区生活中,以及日常利用各种资源进行的学习,也是教育。”  陈丽说,随着人类社会的发展,特别是从工业社会向信息社会转变的变革进程中,人们会发现,在很多领域,知识是动态的,知识的生成不再是某一个个体在实验室能产生的,而是群体智慧汇聚生成的。  “我刚刚了解了多媒体的老师怎么适应,又来了人工智能,又来了互联网,技术不停的发展变化,这个世界也在发展变化。没有人能清晰地描绘所有的路径,而我们所有的人都是这场变革的探索者,也是这场变革创新经验的贡献者。”陈丽说。  论坛的发言中,教育部科技司司长雷朝滋表示,未来的教育信息化要实现从教育专用资源的开发应用服务,向教育大资源的开发和应用服务转变。  雷朝滋称,要树立以学习者为中心,以互动、开放、共享、规范为主要特征的资源观。推动教师、学生乃至社会上的每一个学习者,都成为数字资源的贡献者和受益者,提供和使用各种线上资源和多种类型的线上服务,推进共建共享,真正实现人人皆学,处处能学,事事可学,满足个性化学习需求。(完)专家研讨“未来教育”:未来学习将是定制化的#标题分割#11月4日,中国教育明德论坛2018年年会在北京举行,朱永新以“未来的孩子学什么”为题作了主旨演讲。主办方供图  4日,中国教育明德论坛2018年年会暨第十七届全国基础教育学习论坛在北京举行,朱永新以“未来的孩子学什么”为题作了主旨演讲。  朱永新谈到,未来的学校应成为一个新型的学习中心,帮助学生去构建自己的知识体系。  “我们现在的大部分学校,国家课程占了差不多80%-90%以上空间,学生根本没有时间拓展属于他自己的东西,其实,人要真正成为自己,最关键的是要用自己的方式去进行学习,发挥学生主体性的作用。”  朱永新说,未来的学习不是如今这种完整的班级授课制,而应是每个人根据自己的需要,每个人有自己感兴趣的领域,去构建他的知识。  朱永新表示,如今,人们会越来越发现自己大部分知识是在工作中建立起来的,未来的学习跟工作不是截然分开的。  他举例称,最近一些国外研究称,一个人一生要换四个行业,那么,在未来,学校已经不再是为工作做准备了,大学里的专业也不再是如此,未来学校一定是以学生的学习为中心,让每个学生去构建属于他自己的知识体系。  对于未来的教育,在专家看来,不仅是“学”的方式在变化,“教”的方式也在变化。  北京师范大学副校长陈丽在发言中表示,未来的教育不仅仅是学校教育。  “政府买单的基本教育公共服务是教育,而个体在工作中,在社区生活中,以及日常利用各种资源进行的学习,也是教育。”  陈丽说,随着人类社会的发展,特别是从工业社会向信息社会转变的变革进程中,人们会发现,在很多领域,知识是动态的,知识的生成不再是某一个个体在实验室能产生的,而是群体智慧汇聚生成的。  “我刚刚了解了多媒体的老师怎么适应,又来了人工智能,又来了互联网,技术不停的发展变化,这个世界也在发展变化。没有人能清晰地描绘所有的路径,而我们所有的人都是这场变革的探索者,也是这场变革创新经验的贡献者。”陈丽说。  论坛的发言中,教育部科技司司长雷朝滋表示,未来的教育信息化要实现从教育专用资源的开发应用服务,向教育大资源的开发和应用服务转变。  雷朝滋称,要树立以学习者为中心,以互动、开放、共享、规范为主要特征的资源观。推动教师、学生乃至社会上的每一个学习者,都成为数字资源的贡献者和受益者,提供和使用各种线上资源和多种类型的线上服务,推进共建共享,真正实现人人皆学,处处能学,事事可学,满足个性化学习需求。(完)专家研讨“未来教育”:未来学习将是定制化的#标题分割#11月4日,中国教育明德论坛2018年年会在北京举行,朱永新以“未来的孩子学什么”为题作了主旨演讲。主办方供图  4日,中国教育明德论坛2018年年会暨第十七届全国基础教育学习论坛在北京举行,朱永新以“未来的孩子学什么”为题作了主旨演讲。  朱永新谈到,未来的学校应成为一个新型的学习中心,帮助学生去构建自己的知识体系。  “我们现在的大部分学校,国家课程占了差不多80%-90%以上空间,学生根本没有时间拓展属于他自己的东西,其实,人要真正成为自己,最关键的是要用自己的方式去进行学习,发挥学生主体性的作用。”  朱永新说,未来的学习不是如今这种完整的班级授课制,而应是每个人根据自己的需要,每个人有自己感兴趣的领域,去构建他的知识。  朱永新表示,如今,人们会越来越发现自己大部分知识是在工作中建立起来的,未来的学习跟工作不是截然分开的。  他举例称,最近一些国外研究称,一个人一生要换四个行业,那么,在未来,学校已经不再是为工作做准备了,大学里的专业也不再是如此,未来学校一定是以学生的学习为中心,让每个学生去构建属于他自己的知识体系。  对于未来的教育,在专家看来,不仅是“学”的方式在变化,“教”的方式也在变化。  北京师范大学副校长陈丽在发言中表示,未来的教育不仅仅是学校教育。  “政府买单的基本教育公共服务是教育,而个体在工作中,在社区生活中,以及日常利用各种资源进行的学习,也是教育。”  陈丽说,随着人类社会的发展,特别是从工业社会向信息社会转变的变革进程中,人们会发现,在很多领域,知识是动态的,知识的生成不再是某一个个体在实验室能产生的,而是群体智慧汇聚生成的。  “我刚刚了解了多媒体的老师怎么适应,又来了人工智能,又来了互联网,技术不停的发展变化,这个世界也在发展变化。没有人能清晰地描绘所有的路径,而我们所有的人都是这场变革的探索者,也是这场变革创新经验的贡献者。”陈丽说。  论坛的发言中,教育部科技司司长雷朝滋表示,未来的教育信息化要实现从教育专用资源的开发应用服务,向教育大资源的开发和应用服务转变。  雷朝滋称,要树立以学习者为中心,以互动、开放、共享、规范为主要特征的资源观。推动教师、学生乃至社会上的每一个学习者,都成为数字资源的贡献者和受益者,提供和使用各种线上资源和多种类型的线上服务,推进共建共享,真正实现人人皆学,处处能学,事事可学,满足个性化学习需求。(完)

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人民币汇率突贬破七概率低#标题分割#人工智能朗读:近期在岸人民币与离岸人民币双双走低,5月13日再破多个关口。截至昨日晚间18时左右,离岸人民币兑美元报6.8995,贬值539个基点,盘中一度跌破6.90关口报6.9017,创2018年12月底以来新低。近期在岸人民币与离岸人民币双双走低,5月13日再破多个关口。截至昨日晚间18时左右,离岸人民币兑美元报6.8995,贬值539个基点,盘中一度跌破6.90关口报6.9017,创2018年12月底以来新低;在岸人民币兑美元跌破6.87关口报6.8771,贬值510基点,刷新今年1月初以来新低。当天,中国外汇交易中心数据显示,人民币兑美元中间价下调42点报6.7954,创今年1月24日以来新低。4月18日以来,这一轮人民币汇率下跌行情大致可分为两段。第一段是从4月18日到4月30日,伴随国际市场上美元向上突破,人民币开始向下调整。美元指数最高涨至98以上,创近两年新高,非美货币对美元纷纷走软,构成人民币汇率调整的主要背景。第二段是从5月开始,人民币汇率持续较快下行。但是同期美元指数则以震荡为主,显然不是人民币继续走弱的推手。业内认为,近几日人民币汇率异动应归因于市场短期因素的变化,不排除短期内汇价继续承压走弱的可能性。但从更长时间看,汇率走势取决于基本面。近期的人民币汇率波动不会成为长期趋势,年内人民币更可能呈现双向波动,出现单边升值、贬值的可能性均不大。国金证券分析师边泉水认为有以下原因,第一,中国经济企稳止跌,美国经济超预期回升。第二,从交易层面,中美利差由走扩转为收窄。2019年以来,中美利差持续走扩,由1月最低的0.3%升至4月最高0.9%,但近期开始收窄至0.85%,根据跨境资本流动,利差的变动将导致投资者在汇率市场上进行交易,因此中美利差走扩导致人民币汇率贬值。第三,美元指数走强。随着美国经济超预期回升,近期美元指数阶段走强,由3月最低的96.01上升至4月最高的98.18,这也是人民币汇率贬值的部分原因。第四,其他类资产方面,美股上涨,A股下跌,从情绪面和资金面间接导致人民币汇率贬值。第五,国际贸易再生波澜。展望后市,兴业银行首席经济学家鲁政委指出,美元兑人民币突破重要阻力打开进一步上行空间,不过基本面和市场情绪相对稳健,美元兑人民币上行的速率可控。平安证券首席经济学家张明认为,即使短期内人民币兑美元将会承压,2019年人民币兑美元汇率破7的概率依然很低。首先,总体来看,随着年初以来的宏观稳定政策逐渐发挥作用,2019年下半年中国经济增速有望企稳,而美国经济增速将会继续下行,经济基本面的相对变化有助于人民币汇率企稳。其次,人民币汇率破7可能对市场主体的信心产生显著不利影响,并可能引发国内资产市场出现更大幅度的波动。考虑到这一点,一旦人民币兑美元汇率面临较大的贬值压力,预计中国央行将会通过保持严格的资本流出管制、加大逆周期因子调控力度等方式来实现短期内汇率的基本稳定。(吴玉函)人民币汇率突贬破七概率低#标题分割#人工智能朗读:近期在岸人民币与离岸人民币双双走低,5月13日再破多个关口。截至昨日晚间18时左右,离岸人民币兑美元报6.8995,贬值539个基点,盘中一度跌破6.90关口报6.9017,创2018年12月底以来新低。近期在岸人民币与离岸人民币双双走低,5月13日再破多个关口。截至昨日晚间18时左右,离岸人民币兑美元报6.8995,贬值539个基点,盘中一度跌破6.90关口报6.9017,创2018年12月底以来新低;在岸人民币兑美元跌破6.87关口报6.8771,贬值510基点,刷新今年1月初以来新低。当天,中国外汇交易中心数据显示,人民币兑美元中间价下调42点报6.7954,创今年1月24日以来新低。4月18日以来,这一轮人民币汇率下跌行情大致可分为两段。第一段是从4月18日到4月30日,伴随国际市场上美元向上突破,人民币开始向下调整。美元指数最高涨至98以上,创近两年新高,非美货币对美元纷纷走软,构成人民币汇率调整的主要背景。第二段是从5月开始,人民币汇率持续较快下行。但是同期美元指数则以震荡为主,显然不是人民币继续走弱的推手。业内认为,近几日人民币汇率异动应归因于市场短期因素的变化,不排除短期内汇价继续承压走弱的可能性。但从更长时间看,汇率走势取决于基本面。近期的人民币汇率波动不会成为长期趋势,年内人民币更可能呈现双向波动,出现单边升值、贬值的可能性均不大。国金证券分析师边泉水认为有以下原因,第一,中国经济企稳止跌,美国经济超预期回升。第二,从交易层面,中美利差由走扩转为收窄。2019年以来,中美利差持续走扩,由1月最低的0.3%升至4月最高0.9%,但近期开始收窄至0.85%,根据跨境资本流动,利差的变动将导致投资者在汇率市场上进行交易,因此中美利差走扩导致人民币汇率贬值。第三,美元指数走强。随着美国经济超预期回升,近期美元指数阶段走强,由3月最低的96.01上升至4月最高的98.18,这也是人民币汇率贬值的部分原因。第四,其他类资产方面,美股上涨,A股下跌,从情绪面和资金面间接导致人民币汇率贬值。第五,国际贸易再生波澜。展望后市,兴业银行首席经济学家鲁政委指出,美元兑人民币突破重要阻力打开进一步上行空间,不过基本面和市场情绪相对稳健,美元兑人民币上行的速率可控。平安证券首席经济学家张明认为,即使短期内人民币兑美元将会承压,2019年人民币兑美元汇率破7的概率依然很低。首先,总体来看,随着年初以来的宏观稳定政策逐渐发挥作用,2019年下半年中国经济增速有望企稳,而美国经济增速将会继续下行,经济基本面的相对变化有助于人民币汇率企稳。其次,人民币汇率破7可能对市场主体的信心产生显著不利影响,并可能引发国内资产市场出现更大幅度的波动。考虑到这一点,一旦人民币兑美元汇率面临较大的贬值压力,预计中国央行将会通过保持严格的资本流出管制、加大逆周期因子调控力度等方式来实现短期内汇率的基本稳定。(吴玉函)




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